La apuesta de invertir para una mejor educación: Evaluando la Ley de Financiamiento Educativo en la Argentina, 2006-2010.

El Programa de Educación de CIPPEC elaboró un informe que evalúa la implementación y el cumplimiento de los objetivos de financiamiento y educativos establecidos por la Ley de Financiamiento Educativo (LFE) en la Argentina, en el período 2006-2010. El documento analiza el cumplimiento de la ley teniendo en cuenta las metas y los medios para alcanzarlas definidas en la legislación; los mecanismos existentes para apoyar la aplicación de la LFE; la forma en que se asignan los recursos entre las provincias y la difusión de información sobre la aplicación de la ley en las provincias argentinas.

Closing the talent gap: Attracting and retaining top-third graduates to careers in teaching

McKinsey & Company has just published a report on how to attract young people with strong academic backgrounds to the teaching profession. Although the report is aimed at the United States, it outlines how three of the world’s top-performing education systems, (Finland, Singapore and South Korea) manage to recruit 100 percent of their incoming teachers from the top third of their academic cohort.


Explanations include making admission to teacher training programs—and to teaching positions—highly selective, establishing rigorous performance management systems, offering opportunities for professional advancement, increasing the prestige of the teaching profession and offering competitive salaries. The report cautions that success in any particular country will require considerable research and experimentation.

Égalité des genres dans l’éducation et par l’éducation Guide de poche de l’INEE sur le genre

Les urgences telles que les conflits violents et les catastrophes naturelles sont ressenties de façon profondément différente par les filles, les femmes, les garçons et les hommes. Ils sont confrontés à des risques différents, réagissent de façon différente à des situations de stress et ont des capacités différentes pour affronter les évènements de la crise.

Une éducation de qualité pour tous est un droit humain fondamental, un mécanisme de protection et un catalyseur pour le développement personnel et social. Dans les situations de crise, il est crucial d'avoir un système éducatif tenant compte du genre pour que les apprenants et les apprenantes de tous les âges aient accès à des possibilités éducatives de qualité, pertinentes et protectrices.

"Success stories: some of the most innovative educational programs are coming out of places with the hardest-to-reach populations"

Seen on Newsweek Education website. (posted on 2010/09/13).

Informe CEPAL/OEI: Metas educativas 2021: estudio de costos

Los países de Iberoamérica deberían aumentar el presupuesto educativo en 0,1% del PIB anual desde el año 2013 para poder financiar el cumplimiento de las Metas 2021 en educación, según un informe de la  Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).


El informe, presentado preliminarmente en 2009, fue entregado en su versión final esta semana en la XX  Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación y el Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021, en Buenos Aires, Argentina.

Et si la compétition scolaire portait tort même aux bons élèves ?

Emission de France Culture, "Du Grain à Moudre":

A l’aide des données fournies par les enquêtes PISA qui permettent de croiser l’origine sociale des élèves avec leurs acquis, des sociologues ont établi que les politiques menées en France ont conduit son système scolaire à devenir un des plus injustes et des plus inefficaces des pays développés, au coude à coude avec les Etats-Unis. La France serait-elle devenue la championne des inégalités à l’école parmi les tous Etats membres de l’OCDE?
Les ouvrages présentés au cours de cette émission peuvent être lus à la lumière du Principe n°93, publié par l'IIPE : Séparer pour réussir? Les modalités de regroupement des élèves

International Task Force on Teachers for EFA

The International Task Force on ‘Teachers for Education for All’ (EFA) is the first ever international alliance of EFA partners working together to address the global teacher gap. Its creation was officially endorsed, as reflected in the Oslo declaration, by participants in the Eighth High-Level Group (HLG) meeting on EFA (Norway, 16 to 18 December 2008).

Recognizing the critical role that teachers play in providing Education for All, the Task Force aims to coordinate and foster collaboration on teacher provision worldwide, and to provide a new focus and impetus in the drive for Education for All. The Task Force is funded by several key EFA partners, and its Secretariat is housed at UNESCO.